CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE

CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE
Partimos de la base de que todos los alumnos son diferentes porque todos tienen necesidades educativas distintas y les atendemos en su diversidad, y lo que buscamos es que todos aprendan mejor. Por esto, se enfatiza en lo trascendente que resulta la participación entusiasta y comprometida de los alumnos en su aprendizaje, a pesar de las vicisitudes que el trabajo cooperativo implica en su implantación, dado que es el caminos más viable para lograr aprendizajes significativos en nuestros alumnos. Debemos encausar sus necesidades de aprendizaje de manera que sean ellos quienes en conjunto con el maestro participen en la construcción de sus propios aprendizajes, dando al alumno un papel destacado y no dejándolo de lado, sino convirtiéndolo en la parte medular del proceso, es decir, en sujeto activo, comprometido, responsable y autogestivo de su aprendizaje.
Las modelos educativos que dan respuesta a esta realidad son aquellos que toman como centro de su actuar al alumno. Los postulados de Vigotsky nos permiten conocer que un aprendizaje cooperativo conduce al desarrollo y va delante del mismo: guiando, orientando, estimulando; es aquella enseñanza que se propone conocer de manera integral al alumno, incluidas sus fortalezas y debilidades en términos de sus estilos de aprendizaje, a fin de determinar cómo proceder, cómo ampliar continuamente los límites de la zona de desarrollo próximo o potencial y por lo tanto, los progresivos niveles de desarrollo del sujeto, cómo promover y potenciar los aprendizajes significativos.
Aprender, dentro de esta concepción, por otra parte no es solamente lograr cambios medibles en los conocimientos, hábitos, habilidades y actitudes. Aprender significa ante todo aprender a aprender, conocer acerca del aprendizaje como proceso, conocer los estilos preferidos de aprendizaje y desarrollar habilidades de aprendizaje efectivas para los alumnos.